初学画画时，模仿一下别人画画的方法，以便由浅入深地掌握绘画的技巧是无可非议的。因为画画总是要以手为主来画的。如果一个人一点儿都不会画，也不敢画，一下子让他画好一个人，怎么可能呢？最简单的办法就是用现成的画作为范画，然后，给他分析讲解这张画第一步画的是什么，第二步、第三步又加上了什么，最后又是在什么地方结束的。但是，学会了画画的方法、步骤，并不等于就会画画了。因为画画不像科学，科学的正确答案只有一个，可是画画不行，画画的正确答案不是一个，如果有十个人画同样的内容，这十个人会因为自己观察事物的角度不同，认识不同，画画时的心情不同等等，而画出十幅不太一样甚至一点儿都不一样的作品来。从艺术的角度讲，只要他们真实地把自己对美的认识和理解画了出来，这十件作品就都是对的。我们要教给孩子的，正是如何发挥自己的能力考核成绩，如何表达自己的感情，如何以自己答案去回答问题。能模仿别人的画，只是借助别人的学会了一定的画画方法。如果孩子只能一再地重复这些方法，即使画得再好，人们也只会说：“画得真好，画得多像某某画家的画呀！”那么，孩子自己的能力、感情呢？自己的认识与理解呢？自己的创造力呢？这一切都没有在画中体现出来。如果这些都一无所有，早期智力开发和素质教育又从何谈起呢？所以说，孩子学习模仿别人的画，只能作为学习画画的一种手段，千万不能当作目的。
　    既然模仿别人的作品对孩子不适合，那为什么孩子们却都爱模仿诸如动画片中的卡通形象或儿童读物中的插画这类的画呢？这不是同以孩子的兴趣为主来辅导孩子矛盾吗？确实，在是否应该靠模仿学习画画这一点上，从表面上看，是同孩子本身的兴趣有矛盾的地方。可是，也应该看到，孩子们模仿的时候，更多的还是在画着玩，同时，他们也希望这样的作品得到大人的赞扬，因为模仿毕竟比写生更容易得“像”，而画得像才容易得到赞扬。遇见这种情况，解决矛盾的关键是在辅导者这一边。如果您非常满足于孩子模仿得好看，那么孩子就会一直模仿下去。反过来，如果您对他们并不高明的写生多多地予以鼓励，孩子还是很愿意去画写生画的。因为在孩子心目中并没有模仿与写生的区别，只有画得好与画得不好之分，可孩子又并不太乎画得好与不好，他们在乎的是人们对他们的评价。所以说，对孩子的教育是潜移默化的。全在于教育者的一言一行，一举一动，鼓励什么，提倡什么。只要辅导者能认识到模仿对孩子所起的副作用，坚持不以成人标准的像与不像去衡量孩子的作品，让孩子改掉总模仿的毛病并不难。
    　孩子的模仿除了模仿成人的作品和动画片中的形象外，孩子之间互相“抄袭”也是模仿的一种。在这种时候，要尽量地鼓励孩子以自己的眼睛去观察周围世界，以自己的大脑去想象、创造。同时，在孩子共同画画时，不要过分表扬那些表面上画得不错的孩子，可能他们画得并不出色，但表扬他们并不是因为画得多么漂亮，而是表扬他们大胆去画的精神。与此同理，孩子有时还往往会背着模仿别人的作品，背着模仿自己曾经受过表扬的作品，这时辅导者要启发孩子有一点点微小的进步，也要抓住不放，尽可能多地给予鼓励，这样一来，孩子就会以点代面，慢慢地克服盲目模仿的毛病。

• 评论内容...
• 匿名发表
• [添加到收藏夹]
• 发表评论：(匿名发表无需登录，已登录用户可直接发表。) 登录状态：未登录