写生内容的合理安排：就美术教育内容而言，我以为要根据学生绘画发展的不同时期来展开教学内容，要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性，以利于他们智力的开发。例如4-5岁时，可写生水果、蔬菜、食品、昆虫、叶子等较简单形体，稍大一点学生学习内容可扩大到花卉、动物、植物或自己的玩具等，随着年龄的增长，可选择季节特征较突出的四季、周围人物，并且尽量让学生与大自然接触，了解大自然、认识大自然，在自然中自由想象，平时孩子生活的空间太小，关在鸟笼里临摹画更是不行，很多具有灵活性的创意作品都是走入自然后才产生的。

　　一、在写生创作中培养学生能力

　　1、写生与故事、游戏相结合进行创作侧重培养想象能力

　　儿童想象要根据儿童认识能力特点体现层次性，即循序渐进，由形的创作到情节的创作。例如写生叶子时可把叶子带到班上，将纸蒙在叶脉突出的那一面用油画棒或铅笔拓印叶的形状和叶脉，还可请小朋友用手臂表现树的主枝，请其他小朋友的手掌表示叶子，接在树枝上表现树枝游戏。在写生公鸡、母鸡中，先讲故事《小鸡学本领》，然后组织同学们出教室，做老鹰捉小鸡以及公鸡、母鸡保护小鸡的游戏，最后创作《老鹰捉小鸡》。教表情课时，我突然从袋里抓出一条玩具蛇，同学们吓了一大跳……再配合各种表情讲不同故事，一位同学创作出《听的故事》，画里有同学们听老师讲故事时的各种表情，这幅作品在全国第二届少儿美术书画大赛中获金奖。