2、在命题写生创作中侧重培养观察力、创造力

　　在命题写生中，老师要先教给学生观察的方法和步骤，并要求学生在写生中根据观察到的自然物象、形状、色彩等加上想象直接创作。例如在写生水果摊中，学生们根据命题在水果市场中把水果摊、买卖水果人物关系，以及周边环境都非常生动地表现在纸上，有的同学还大胆地把卖主和买主之间讨价还价的表情描绘出来。这一组系列《水果摊》在参加全国第四届少儿书画大赛中取得较好的成绩。在写生牙医时，一位同学认真把医生做牙时的动态，描绘的十分形象，这种由写生直接创作出典型形象，是经过学生主观意识整理组织、加工改造后重新创造的新形象，表现学生对生活的认识和细致的观察能力，值得鼓励。教学中，要鼓励学生自己观察到的进行分析比较，自己动脑怎样创作。在教学中有时把写生和创作分开上，先是写生课，第二节创作课以写生课为基础进行再创造。在写生街边大排档中，学生们写生了形态各异、色彩鲜艳的蒙古包大排档，在第二节创作课中，学生热烈讨论着那排档香味，有的同学忍不住口水直流，在老师鼓励下一幅幅《大排档》跃然纸上，有的创作了大汗淋淋的排档师傅，有的创作吃得津津有味的客人们，有的还画出街上人来人往的人流等等，其中陈屿同学的《大排档》在省少儿油画棒绘画比赛中荣获创作一等奖。

　　3、写生和电教手段结合创作侧重培养形象思维能力

　　有一次，我带学生写生有名的水利工程“木兰陂”，目的在于教育学生爱护环境，增强环保意识。面对山青水秀、潺潺的水声和蓝蓝的天空，学生们无论如何也想象不出污染的前景，于是在第二节创作课中，我让学生观看了一则《解放军抗洪救灾》的录相实况，声情并茂作了介绍再启发学生：“我们小朋友为了保护地球该做什么?”“如果我们做不到该谁帮忙?”这时小朋友们思路一下活跃起来，有的说“请外星人帮忙”、有的说“请啄木鸟医生帮忙”、有的说“请大力士帮忙清洗地球”……最后结合前一节“木兰陂”水利工程写生课的素材，创作出想法各异、形状各异的作品。例如郑俊同学的《海洋医院》、陈屿同学的《给地球妈妈洗澡》分别获中美少年儿童环境美术摄影比赛一等奖和金奖。